Как музыка воздействует на организм человека?
Краткосрочные эффекты
Эффекты от прослушивания музыки много изучались, особенно после «эффекта Моцарта». Результаты исследования, положившего начало феномену (Rauscher, Shaw, Ky, 1993), показали, что прослушивание музыки Моцарта на мгновение увеличивает баллы, полученные в задачах, измеряющих пространственное восприятие. Позже результаты были неверно истолкованы, предполагая, что прослушивание классической музыки окажет положительное влияние на интеллект в долгосрочной перспективе.
В дальнейших исследованиях было сочтено, что за этими эффектами стоит изменение настроения и бодрствования, вызванное музыкой. Соната Моцарта ре мажор K. 448 для двух фортепиано, использованная в кабинете Раушера, Шоу и Кая, динамична и энергична. Считается, что эти характеристики лежат в основе результатов, поскольку в более поздних исследованиях не было обнаружено, что грустная и медленная (классическая) музыка вызывает аналогичный эффект.
Слушать Lofi Girl Radio можно на сайте radiopotok.ru.
Длительные эффекты
Установлено, что существует связь между музыкальными и математическими способностями. Метаанализ, проведенный Vaughn (2000), позволил сделать три вывода.
Учащиеся, которые добровольно посещают уроки музыки, часто лучше успевают по математическим предметам, чем ученики, которые не посещают уроки музыки добровольно. Однако невозможно сказать, влияет ли участие в музыкальном образовании на математические способности. Сам Вон предполагает, что студенты, предпочитающие невербальные предметы, могут участвовать в музыкальном образовании.
Музыка, играющая в фоновом режиме, при определенных условиях может повысить производительность в математических задачах, но причины этого пока неизвестны. Считается, что причиной этого является влияние музыки на бдительность и настроение.
Было обнаружено, что изучение музыки влияет на способности по математическим предметам. Экспериментальные исследования, которые прошел Вон, ясно указывают на это. Те, кто посещал уроки музыки, лучше успевали по математическим предметам. Изменения в результатах были небольшими, но достаточными, чтобы показать корреляцию между обучением музыке и успеваемостью по математике.
Причиной связи является обработка невербального материала обоих испытуемых и потребность в концентрации. Кроме того, отношения, числа и структуры играют центральную роль в обоих предметах.
